Effectiveness of methods for developing critical thinking in the cycles of advanced training of doctors in the distance learning form

Posted on by adminLeave a comment

Prof. A.P. Podavalenko, T.D. Nessonova, prof. O.M. Korzh, N.V. Bilera

Kharkiv National Medical University

Teachers of the Department of Hygiene, Epidemiology, Disinfection and Occupational Diseases of Kharkiv National Medical University within the framework of the postgraduate education system in the cycles of specialization “Epidemiology” and thematic improvement for general practitioners-family doctors, pediatricians, therapists, infectious disease specialists, epidemiologists, conducting classes in the distance learning form, apply methods for developing critical thinking. The paper presents the results of assessing the effectiveness of the use of these methods, which is confirmed by statistical research. It is shown that problem-oriented and simulation training, case method, as well as debates and discussions are the most priority methods for developing critical thinking for the educational process of doctors. However, in addition to the use of pedagogical technologies, the effectiveness of training postgraduate students depends on the relevance of the topics, motivation and basic professional training of the doctor. Therefore, with the active use of interactive methods, simulations, work with evidence-based medicine and constant reflection, distance learning can effectively develop critical thinking of doctors in advanced training cycles.

Key words: doctors, postgraduate education, critical thinking, distance learning.

https://doi.org/10.15407/internalmed2025.01.132

Download.PDF (ukr)

Cite:

Подаваленко А.П., Нессонова Т.Д., Корж О.М., Білера Н.В. Ефективність методів розвитку критичного мислення на циклах підвищення кваліфікації лікарів за дистанційною формою навчання/Східноєвропейський журнал внутрішньої та сімейної медицини. – 2025. – № 1. – С. 132-139. doi.org/10.15407/internalmed2025.01.132

Podavalenko AP, Nessonova TD, Korzh OM, Bilera NV. Effectiveness of methods for developing critical thinking in the cycles of advanced training of doctors in the distance learning form. Shidnoevropejskij Zurnal Vnutrisnoi Ta Simejnoi Medicini. 2025(1):132-139. doi.org/10.15407/internalmed2025.01.13

References:

  1. Подаваленко А.П., Зеленська Л.Д., Білера Н.В. Розвиток професійної компетентності лікарів на циклах підвищення кваліфікації з використанням методів критичного мислення. Інноваційна педагогіка. 2024;72:89–92. https://doi.org/10.32782/eddiscourses/2024-3-13
  2. Ліщук Н.М., Хрущ М.К., Коломоєць Н.Ю. Формування клінічного мислення у вирішенні сучасних медичних проблем: навч. посіб. Київ: Вид-чий дім Слово; 2019. 344 с.
  3. Степаненко В.В. Розвиток критичного мислення у студентів спеціальності «Технології медичної діагностики та лікування». Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. 2020;5(336):136–146.
  4. Положення про порядок впровадження технології дистанційного навчання в освітній процес Харківського національного медичного університету. Наказ ХНМУ від 20.05.2020 р. № 10/2020. Available from: https://knmu.edu.ua/wp-content/uploads/2021/05/polog_vprovaddn.pdf (accessed Apr 07, 2025).
  5. Про затвердження Вимог до вищих навчальних закладів та закладів післядипломної освіти, наукових, освітньо-наукових установ, що надають освітні послуги за дистанційною формою навчання з підготовки та підвищення кваліфікації фахівців за акредитованими напрямами і спеціальностями. Наказ МОН України від 30.10.2013 р. № 1518. Available from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1857-13#Text (accessed Apr 07, 2025).
  6. Про освіту. Закон України від 05.09.2017 р. № 2145-VIII. Available from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text (accessed Apr 07, 2025).
  7. Про вищу освіту. Закон України від 01.07.2014 р. № 1556-VII. Available from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text (accessed Apr 07, 2025).
  8. Новиченко С.Д. Дистанційне навчання як інноваційна форма освіти для студентів медичних університетів. The scientific heritage. 2020;49:20–23.
  9. Бігуняк Т.В. Особливості дистанційного навчання на кафедрі патологічної фізіології Тернопільського національного медичного університету імені І.Я. Горбачевського МРОЗ України (аналіз результатів анкетування студентів). Медична освіта. 2022;3:16–22. doi:10.11603/m.2414-5998.2022.3.13228.
  10. Аппельханс О.Л., Нескоромна Н.В., Кошельник О.Л., Чеботарьова С.О. Особливості організації навчального процесу при викладанні анатомії людини за умов дистанційного навчання. In: Актуальні питання вищої медичної (фармацевтичної) освіти: виклики сьогодення та перспективи їх вирішення: матеріали XVIIІ Всеукр. наук.-практ. конф. в онлайн-режимі за допомогою системи microsoft teams, Тернопіль, 20–21 трав. 2021 р. Тернопіль: Терноп. нац. мед. ун-т імені І. Я. Горбачевського МОЗ України; 2021. С. 37—39.
  11. Ждан В.М., Бабаніна М.Ю., Кітура Є.М., Ткаченко М.В. Сучасні методологічні підходи до вивчення циклу «Внутрішні хвороби» при підготовці сімейного лікаря. Здоров’я нації. 2018;2(49):28–29.
  12. Левашова О.Л. Дистанційна освіта — виклик сучасності. In: Актуальні проблеми вищої медичної освіти і науки : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. з міжн. участю., Харків, 8 квітня 2021 р. Харків; 2021. С. 111–112.
  13. Теренда Н.О., Теренда А.О., Горішний М.І., Панчишин Н.Я. Особливості дистанційного навчання в умовах пандемії COVID-19 (за результатами анкетування). Медична освіта. 2021;4:57–60. https://doi.org/10.11603/me.2414-5998.2020.4.11661
  14. Галій Л.В., Шульга Л.І., Якущенко В.А., Нартов П.В., Бур’ян К.О., Баган С.О. Впровадження дистанційної форми навчання в систему післядипломної освіти: проблемні питання сьогодення. Медична освіта. 2019;3(35):14–20.
  15. Філоненко М.М. Методика викладання у вищій медичній школі на засадах компетентнісного підходу: метод. рекомендації для викладачів та здобувачів наукового ступеню доктора філософії (PhD). Київ: ВМ(Ф)НЗ України; 2016. 88 с.
  16. Марченко В.Г., Храброва І.О., Ткач С.І., et al. Методика розробки педагогічних тестів і їх використання в післядипломній освіті : навч.-метод. посіб. Харків: ХМАПО; 2010. 25 с.
  17. Голод О.М., Чистякова Н.Г. Методичні рекомендації з розроблення тестів для складання Державної кваліфікаційної атестації з професій. Київ: ДНЗ «Київський професійний коледж з посиленою військовою та фізичною підготовкою»; 2020. 11 с.
  18. Гороховатський В.О., Творошенко І.С. Методи інтелектуального аналізу та оброблення даних : навч. посіб. МОН України. Харків: ХНУРЕ; 2021. 92 с. https://doi.org/10.30837/978-966-659-298-2
  19. Фетісов В.С. Пакет статистичного аналізу даних STATISTICA: навч. посіб. Ніжин: НДУ ім. М. Гоголя; 2018. 114 с.
  20. TIBCO Software Inc. Data Science Textbook. 2020. Available from: https://docs.tibco.com/data-science/textbook (accessed Apr 11, 2025).
  21. Adhikari Yadav S, Poudel S, Pandey O, et al. Performance and preference of problem-based learning (PBL) and lecture-based classes among medical students of Nepal. F1000Res. 2023;11(183):1–16. doi:10.12688/f1000research.107103.3.
  22. Kulo V, Cestone C. A Bibliometric Analysis of the 100 Most Cited Articles on Problem-Based Learning in Medical Education. Med Sci Educ. 2023;33(6):1409-1426. doi:10.1007/s40670-023-01893-x.
  23. Dubey S, Dubey А.К. Promotion of higher order of cognition in undergraduate medical students using case-based approach. Journal of Education and Health Promotion. 2017;6:75–81. https://doi.org/10.4103/jehp.jehp_39_17
  24. Lopina N. Components of Case Based Education in Studying Internal Medicine Based on Modern Educational Web-Technologies. In: Conference Best practice for research teaching in medical education, Pécs, Hungary, 2018. Hungary; 2018. P. 31.
  25. Моцюк Ю.Б., Остафійчук С.О., Басюга І.О. Використання симуляційних методів навчання у вивченні дисципліни «акушерство та гінекологія». Медична освіта. 2023;3:73–78. doi:10.11603/m.2414-5998.2023.3.1404.